地理不好的原因是什么

在高中的课程安排上，地理课程相对较少，这就导致了，很多高中生课前不预习、课后不复习，只是课前临时抱佛脚，没有学习计划，也缺乏自己的学习总结。这就造成了学习没有目标性、没有针对性，听课的时候觉得自己都会，考试的时候才露出马脚。

地理不好的原因是什么？

1、没有及时复习巩固

根据一百多年前，德国艾宾浩斯研究的遗忘曲线，可以知道，在接触新知识的最初阶段，是忘得最快的。因此，在此期间就应及时复习，否则学过即忘，以至于看到题目，就产生畏惧感，不愿解题，对课本的基本知识、定理、定律熟练程度不够，地理成绩也就自然不能提高。

2、高中地理课本的内容比较抽象

理论性较强，主要讲的是，各种地理事物之所以存在的原因，以及发展的规律，不象初中课本，那么浅显易懂，特别是高一上册是自然地理部分，第一单元和第二单元的地球和大气部分，本身是自然地理中的难点内容，所以学生刚开始接触这些知识确实会感到困难的。  

3、地理的学习方法不正确  

地理知识固然需要背诵、记忆，但绝对不是死记硬背，不少同学很容易走进这个误区，因为地理知识很难理解。

所以，大家会通过死记硬背来掌握地理知识，虽然前期看起来效果明显，但是随着内容越来越多，知识越来越深，学起来就会非常困难，高中地理要着重理解，在理解的基础上记忆、应用，才能提升地理成绩。

地理有什么好的学习方法？

1、认真听讲，做好笔记

这是最简单也是最关键的一步，通过听讲，我们可以知道重点所在，通过做笔记，我们可以加深对难点的理解。  

2、学会概括

有的章节内容繁多，但重点内容少，学习时，只要抓住重点，便可起到事半功倍的作用。如南亚地型复杂，可用八个字概括，即山河相间、纵列分布。

东北三省的气候可用四个字概括，即长冬短夏。我国季风气候的优点可概括为：预热同期。  

3、联系整体，分析差异

地理环境包括自然环境(气候，地形，土壤)，社会经济环境(人口，城市，工业，农业)。在地理环境的大背景下，各项地理事物之间都是有联系的，看到一种事物就要试着去牵出与之相关的其他内容。

以日本为例，我们首先可以想到它的气候--季风气候，接着地形--山地多，平原少，河流--短小，水能丰富，工业-外向型工业为主。  

不同地区，地理环境差异也显著。像长江中下游平原与东北平原，同为我国东部平原，气候，土壤，农业却不一样，平时在学习的时候就要善于发现，善于总结。